實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。這是實(shí)施“本地化”教育開(kāi)展的理論基礎(chǔ)，是各級(jí)黨校開(kāi)展工作的理論原則和基礎(chǔ)，必須堅(jiān)持。
　   

    實(shí)現(xiàn)干部教育培訓(xùn)“本地化”的實(shí)施措施。
　　

    一、黨校的干部教育培訓(xùn)中的規(guī)劃和計(jì)劃要“本地化”。其一，制定總體培訓(xùn)計(jì)劃具有本地化的理念，考慮縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅(jiān)持從學(xué)員需求出發(fā)考慮計(jì)劃。其二，確定的培訓(xùn)對(duì)象要從各部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中挑選一些想干事、能干事、有培養(yǎng)前途，并且有志于發(fā)展和扎根縣域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人來(lái)參加培訓(xùn)。其三，確定每期培訓(xùn)課題，要針對(duì)學(xué)員的來(lái)源，適應(yīng)學(xué)員的需求，確定培訓(xùn)專(zhuān)題，這樣才有針對(duì)性。
　　

    二、干部教育培訓(xùn)的調(diào)研要注重“本地化”。這主要包括兩方面的內(nèi)容：一是選擇考察點(diǎn)要首先考察地域范圍內(nèi)較為典型有代表意義，能幫助學(xué)員提高和學(xué)習(xí)的地方。二是選擇與本地域社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景條件相當(dāng)?shù)牡胤阶鳛榭疾煺{(diào)研地點(diǎn)，不能使調(diào)研考察流于形式。
　　

    三、黨校教師在干部教育培訓(xùn)中要有“本地化”的理念。教師在教育培訓(xùn)中的認(rèn)識(shí)問(wèn)題至關(guān)重要，不但思想上，而且更要在實(shí)際教育教學(xué)、培訓(xùn)輪訓(xùn)工作中注重“本地化。
　　

    1、教學(xué)理念要“本地化”。教師平時(shí)思考問(wèn)題和看書(shū)看報(bào)，時(shí)刻要圍繞“本地化”的內(nèi)容，看到有借鑒啟發(fā)作用的材料，要學(xué)會(huì)比較和使用及思考。
　　

    2、教育培訓(xùn)內(nèi)容的“本地化”。由于黨校教師看到和獲取得的信息更多是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一手材料。教師選擇課題時(shí)，以此為依據(jù)和材料，提煉出符合實(shí)際的講課稿，保證自己的講課內(nèi)容更富有實(shí)際效應(yīng)。這樣也不會(huì)出現(xiàn)以空對(duì)空。幫助學(xué)員分析問(wèn)題也更有針對(duì)性。
　　

    3、教育培訓(xùn)的方法手段要“本地化”。也就是說(shuō)，方法要可行，手段要科學(xué)高效。只要是有利于促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高的，都可嘗試。因?yàn)槲覀凕h從創(chuàng)辦黨校起至今，對(duì)黨校教育的指導(dǎo)方針一直十分明確，就是要始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng)，以研究重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，努力提高學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，努力提高學(xué)員改造主觀(guān)世界的自覺(jué)性。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中深深地感到，傳統(tǒng)的課堂講授方式雖然對(duì)系統(tǒng)傳授馬克思主義理論具有不可替代的作用，但也確有需要改進(jìn)和完善的地方。如：在充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論潛力方面尚顯不足；在理論與實(shí)踐的結(jié)合上難免存在距離；在理論教育的表現(xiàn)形式和傳授手段上尚顯呆板單調(diào)。而案例教學(xué)能彌補(bǔ)和克服傳統(tǒng)課堂講授式教學(xué)存在的不足，案例選擇上要注重選擇一些與我們縣情相關(guān)或相近的有借鑒作用的案例。
　　

    4、科研工作的“本地化”。黨校的教師是理論工作者，擔(dān)負(fù)著理論宣傳的重要職責(zé)。所以，開(kāi)展科研工作是教師的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，對(duì)于搞好教學(xué)工作也是非常有益的。
　　

    首先是選題要從本地情況出發(fā)。只有經(jīng)過(guò)深入實(shí)際調(diào)查研究才能找準(zhǔn)問(wèn)題。而這個(gè)“實(shí)際”就是本市的市情。
　　

    二是研究方法的選擇要從本校實(shí)際出發(fā)，盡可能找到合適的方法，將課題分解細(xì)化成與黨?；蚴星橐恢碌难芯客緩?。
　　

    三是研究成果要追求體現(xiàn)為當(dāng)?shù)攸h委政府決策服務(wù)的要求。
　　

    四是研究成果的考核激勵(lì)機(jī)制標(biāo)準(zhǔn)要以為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用大小來(lái)衡量。更注重鼓勵(lì)教師參加社會(huì)調(diào)查研究，圍繞當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“熱點(diǎn)、重點(diǎn)、弱點(diǎn)、難點(diǎn)”，深入實(shí)際開(kāi)展調(diào)查研究，掌握第一手材料，為黨委政府決策服務(wù)，提供更多更好的有用素材。這樣的調(diào)研報(bào)告即使上不了省級(jí)刊物，如能引起當(dāng)?shù)攸h委政府重視并采用的，仍應(yīng)作為重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)的對(duì)象。

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    四、干部教育培訓(xùn)的考核要“本地化”。學(xué)員學(xué)期結(jié)束要進(jìn)行考核，一般要有一個(gè)調(diào)研文章（報(bào)告），如果學(xué)員的調(diào)研報(bào)告沒(méi)有上報(bào)刊，但能為縣域發(fā)展提出切合可行的意見(jiàn)的，也應(yīng)在考核中給以充分的肯定。
　　

    五、干部教育培訓(xùn)和使用相結(jié)合中注重“本地化”。培訓(xùn)后能將所學(xué)與自身工作緊密結(jié)合，用于指導(dǎo)實(shí)踐工作，有效地促進(jìn)實(shí)際工作并有所成就。

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